Конспект нод по развитию речи на тему домашние животные. Конспект занятия по развитие речи «Домашние животные
Конспект занятия по развитие речи «Домашние животные»
Воспитатель: Элекина Наталья Сергеевна МБДОУ детский сад «Лучик» Илекского района Оренбургской области
Занятие «Домашние животные»
Цель: выявление, обогащение и закрепление знаний детей о домашних животных, пользе, приносимой людям, местах обитания и профессиях людей, связанных с уходом за ними. Развитие умения использовать в речи разные типы предложений. Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, классификации и умозаключений. Воспитания заботливого и внимательного отношения к животным и желания помогать взрослым в уходе за ними.
Материал: картинки домашних животных, карточки.
Ход занятия.
Занятие начинается с приветствия.
Дети все собрались в круг, я твой друг и ты мой друг.
Крепче за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!
Затем воспитатель предлагает изобразить: ласкового котёнка, злую собаку,
игривого жеребёнка, бодливую корову.
Воспитатель : Закройте глаза, прислушайтесь (Игровая звуковая панель "Весёлая ферма"). Что вы услышали? (голоса животных). Какие животные есть у вас дома? Каких животных можно увидеть в деревне? Как можно назвать их, одним словом? (Домашние животные); Какие они? (Нужные, полезные, добрые.)
Воспитатель . Как можно назвать их одним словом? (Ответы детей)
Правильно, сегодня мы и поговорим о домашних животных.
Воспитатель с детьми рассматривает на картинках и называет домашних животных. Уточняет признаки внешнего вида.
Воспитатель . Зачем люди держат домашних животных? Какую пользу они приносят? Для чего держат котов и собак? От каких животных люди получают шерсть? Кто даёт молоко? Почему кошку, собаку, корову, лошадь, козу люди назвали домашними животными? (Ответы детей).
Проводится игра «Выбери правильно».
На столе разложены карточки с изображением домашних и диких животных.
Нужно выбрать карточку, на которой изображено домашнее животное. При правильном выборе дети хлопают в ладоши.
Воспитатель: Сейчас я загадаю загадки, а отгадки вы будете находить, и вывешивать на доске.
Д/игра «Загадывание загадок»
Кто у двери нас встречает,
В тишине весь день, проспав,
И от счастья начинает
Громко лаять: «Гав-гав-гав!»?
Кто, на привязи гуляя,
Травку щиплет на холме,
И, хозяйку ожидая,
Одиноко блеет: «Ме-е-е»?
Кто всегда прекрасно знает,
Что на завтрак я варю,
И к лоханке подбегает,
Громко хрюкая «Хрю-хрю»?
Кто на завтрак ждёт сметану,
И не хочет пить какао,
Кто в жару и на морозе
Малышей по кругу возит,
И у дома своего,
Ржёт негромко: «И-го-го»?
Кто пасётся на лужайке,
Без панамки и без майки,
Отгоняет вредных мух,
И мычит протяжно: «Му-у-у»
Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Грызет морковку. (Кролик)
С бородой, анне мужик,
С рогами, а не бык. (Козел)
Когда ребята отгадывают загадки, воспитатель выставляет на магнитную доску картинку с изображением отгадок домашнего животного.
Воспитатель . Как вы думаете, всегда ли животные жили рядом с человеком?
Человек приручил диких зверей очень давно. Знаете ли вы, кто был предком собак, кошек и других домашних животных? (Ответы детей, дополнения воспитателя). Предками собак были волки, домашних котов - камышовые коты, коров - дикие быки - туры, свиней - дикие кабаны, лошадей и ослов - зебры. Смогли бы домашние животные выжить в лесу самостоятельно? Какая опасность их там подстерегает? (Ответы детей). Знаете ли вы, как называются жилища, которые человек строит для разных домашних животных? Для коров (коровники, загоны, фермы), для лошадей (конюшни), для свиней (свинарники), для овец (овчарни). Но не у всех животных есть дом. Как вы думаете, почему нет жилья у ослов и верблюдов? (Они живут в жарких странах и могут спать прямо на улице).
Физкультминутка.
Обыгрывание стихотворения М.Степанова «Кошка»
Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка
На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка, спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик я помою словно котик.
И опять свернусь колечком словно кот у тёплой печки.
Воспитатель . Почему домашние животные не смогут выжить без помощи человека? Как называются профессии людей, которые ухаживают за животными?
Свинарка ухаживает за…
Конюх за…
Пастух пасёт…
Лечит всех животных…
А чем, ребята, покрыто тело животных? Для чего людям нужна шерсть? Каких животных можно стричь? Почему нельзя стричь свиней?
Как вы заботитесь о своих питомцах?
Рефлексия . О ком мы с вами говорили? Что нового вы узнали о домашних животных? Что ещё хотели бы узнать?
Игра «Трик - трак». Если дети согласны, отвечают: « Трик - трак, это так!».
Если нет: «Трик - трак, это не так!»
Домашние животные могут жить в лесу.
Человек заботится о домашних животных.
Свинарка ухаживает за лошадьми.
Для лошадей строят конюшни.
Д/игра «Найди свою маму» . (Использование мультимедиа системы)
Мультимедиа Д/упр. «Найди свою маму» дети лазерной указкой находят маме своего детеныша.
У собаки кто? - щенок;
У коровы кто? - теленок;
У лошади кто? - жеребенок;
У кошки кто? - котенок;
У свиньи кто? - поросенок;
У козы кто? - козленок;
У кролика кто? - крольчонок.
Воспитатель : Молодцы ребята. Вы каждому детенышу нашли маму.
Д/игра «Кто чем питается? » (использование пиктограмм)
Дети садятся за столы и самостоятельно выполняют задание по уровням.
Воспитатель: Давайте проверим. Чем питается корова? (Травой, сеном).
Чем питается кошка? (Рыбой).
Чем питается собака? (Косточками).
Чем питается коза? (Травой).
Чем питается кролик? (Морковкой).
А почему матрешка осталась.
Дети: Потому что она игрушка.
Воспитатель : Молодцы! Вы все справились с заданием.
Звучит музыка
Воспитатель : Вот мы и побывали в мире животных.
Воспитатель: Чем вам сегодня понравилось заниматься на занятии?
Что нового вы узнали?
Домашних животных нужно беречь, заботиться о них.
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое развитие, художественно-эстетическое.
Задачи:
Образовательная:
Способствовать закреплению знаний о домашних животных, об их внешнем виде, научиться определять их по признакам;
Помочь детям усвоить новые слова «питомцы, шёрстка», понять смысл;
Стимулировать творческую активность детей в игре.
Развивающая:
Развивать речь детей;
Обогащать словарный запас;
Тренировать память, внимание;
Развивать художественные навыки.
Воспитательная
Формировать дружеские отношения детей, совместное взаимодействие;
Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них.
Предварительная работа:
Просмотр диафильмов о животных, последующее обсуждение;
Беседы о животных с использованием иллюстраций;
Рассматривание альбома « домашние животные»;
Загадывание и отгадывание загадок о животных;
Чтение художественной литературы о животных;
Раскрашивание изображения животных.
Методы и приемы: использование ИКТ, практические, наглядные, словесные.
Материалы и оборудование: видеопроектор, ноутбук, игрушки «Собака Мухтар». «Кошка Мурка», мяч.
Ход НОД
I. Организационный момент. Мотивация к предстоящей деятельности (авторское)
Воспитатель приглашает всех детей встать в круг.
Солнце светит во дворе
Радостно тебе и мне!
Давайте обнимем друг друга за плечи
И улыбнёмся нашей встрече!
II. Введение в тему
Ребята к нам сегодня пришли гости! А кто пришёл, вы сейчас узнаете из стихотворения которое я вам прочитаю (стихотворение авторское).
Мой котёнок заболел
Он мороженое съел.
С ним сегодня не играю
На руках весь день качаю.
Бедный котик так мурлычет,
как больной ребёнок хнычет.
Но я не звоню врачу
Я сама его лечу.
Как вы думаете, что за гость к нам пришёл?
Правильно! Это кошка Мурка.
Как вы думаете, ей будет весело одной без друзей? (Нет.) Конечно, без друзей грустно живётся, и у нашей Мурки есть друг который тоже с ней пришёл к нам в гости.
А как вы думаете, кто может быть другом у Мурки? (Корова, Овечка, Поросёнок и т.д.)
Её друга вы узнаете из следующего стихотворения. Которое я вам прочитаю (стихотворение авторское).
Разбудил меня щенок
Громким лаем, как звонок
Жаль, не может он сказать
«Хватит спать. Пора вставать!»
Не умеет говорить
Только лаять да скулить!
Как вы думаете, кто пришёл вместе с Муркой? (Щенок.)
Правильно, это собака Мухтар.
А как одним словом назвать кошку и собаку? (Домашние животные, питомцы.)
А чем домашние животные отличаются от диких? (Домашние животные живут рядом с человеком. Он о них заботится: кормит, строит жилище, ухаживает и т.д.)
III. Дидактическая игра «Назови ласково» (Дети становятся в круг, воспитатель бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку и говорит Мурка, а ребёнок должен ответить Мурёнок, Мурёночек, Мурочка и т.д. Если воспитатель бросает мяч и говорит Мухтар, ребёнок должен изменить кличку на ласкательную (Мухтарчик, Мухтарёночек и т.д.)
1. Просмотр видео (как кошка и собака встречают хозяина»).
2. Беседа.
Как вы считаете, как нужно относиться к домашним животным? (Кормить их, мыть, играть с ними, жалеть и т.д.)
А если хозяин не будет ухаживать за животными, как вы думаете как они будут себя чувствовать? (Им будет грустно, они будут грустными. могут заболеть.)
IV. Игра «Весёлые и грустные животные» (воспитатель делит детей на 2 подгруппы, 1 подгруппа – котята, 2 подгруппа – собачки)
Игра проводится по мини-пьесам А. Гречанинова «Котик заболел» и «Котик выздоровел». Воспитатель предлагает различные ситуации, связанные с положительными или отрицательными поступками человека. Дети изображают котят и щенят. Если животное веселое, то они прыгают, бегают, изображают, как виляет хвостик, ласкаются и тому подобное. Если грустное – приседают и не двигаются, выражая мимикой свое настроение. Например: девочка налила котенку молока, с котенком поиграли, щенка поругали, кошечку погладили, щенка не покормили, котенку дали рыбку.
V. Аппликация
Ребята, а наша Мурка и Мухтар хотят чтобы у них стало ещё больше друзей, поможем им в этом?
Посмотрите, что это лежит на подносе? (Домик, собака, кошка.)
Давайте приклеим на полянку домик, рядом кошку и собаку.
Какие это животные? (Ответы детей.)
Дети выполняют аппликацию.
VI. Рефлексия
Кто сегодня к нам приходил в гости?
Что необходимо для жизни этим животным?
Где они живут?
Какую аппликацию мы выполнили?
Как вы думаете, Мурка и Мухтар довольны встрече с вами?
ГБДОУ Детский сад № 91
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в средней группе
тема: « Домашние животные и птицы »
ВОСПИТАТЕЛЬ: ЮЩЕНКО Л.А.
Интеграция образовательных областей: Познание; Коммуникация; Социализация; Математика.
Цель: Обобщение и систематизация знаний о домашних животных и птицах и их особенностях.
Задачи:
Обобщить представление детей о домашних животных и птицах, их внешнем виде, условиях проживания и питании, какую пользу приносят человеку;
Активизировать употребление имен прилагательных в речи детей.
Развивать связную речь детей, мышление, обогащать словарный запас.
Материалы и оборудование:
Магнитная доска.
Мягкие игрушки домашних животных: собаки,кошки
Набор карточек «Домашние животные и их детеныши».
игрушечные наборы домашних животных.
Раздаточный материал-цифры, квадратики
Конверт с письмом.
Раздаточный материал-палочки и кубики
Корзинка с угощением.
Сказочный персонаж- колдунья
Ход занятия.
Организационный момент.
Воспитатель : Доброе утро, ребята! Сегодня к нам пришли гости, давайте подарим им свои улыбки и покажем, кого у нас в группе сегодня больше мальчиков или девочек?
Подвижная игра: «Девочки,мальчики».
Воспитатель: А ну-ка девочки и мальчики отгадайте загадку:
В дом чужого не пущу
Без хозяина грущу? – собака
Правильно, ребята. Но, посмотрите, наш Джек что-то грустный сегодня. Конверт у него какой-то. Посмотрим,что за сюрприз приготовил наш дружок? Читаю письмо:
«Ребята, помогите мне, пожалуйста! Злая ведьма заколдовала мою подружку, чтобы ее расколдовать, нужно выполнить много заданий, я сам не справлюсь, потому что еще плохо знаю русский язык. Я вас отблагодарю»
Ну, что, поможем! -1-
1 задание: «Назовите колдуньи, каких домашних животных вы знаете?»
Дети называют. Воспитатель вывешивает наглядности на доску.
Какие животные есть у вас дома?
2 задание: «Отгадайте загадки»
Длинное ухо, комочек пуха
Прыгает ловко, грызет морковку (кролик)
Что за чудо, вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо!
Ходит чудо по дороге, голова торчит да ноги! (черепаха)
Выгоняли рога
погулять на луга
И рога вечерком прибрели с молочком (корова)
Шубу дважды в год снимает
Кто под шубою гуляет? (овца)
Кто так заливисто поет,
Отом,что солнышко встает? (петушок)
Мордочка усатая,шубка полосатая
Часто умывается,а с водой не знается? (кошка)
Правильно,ребята. Закрыли глазки…
Гимнастика для глаз
А как кошечка умывается? (дети показывают)
А как она мяукает? (дети отвечают)
3 задание «Отгадайте и скажите,что вы знаете о кошке?»
Она живет рядом с человеком. красивая. Какая у нее шерстка?...Мягкая. -2-
Какие глазки?...серые, быстрые. Расскажите о лапках…мягкие,а в лапках ца-рапки. Какую пользу приносит человеку?...ловит мышей. За это хозяин за ней уха-живает, кор-мит,гла-дит по шерс-тке. А что кошка любит больше всего?-молоко. А кто дает нам молоко?-
Корова. А что из молока человек готовит?...сметану,сыр,творог,ряженку,кефир.
Молодцы,ребята,справились.
4 задание: «Назови ласково»
Воспитатель бросает мяч ребенку, называет слово, ребенок возвращает, называя ласково
Кошка-кошечка, кот- котик, корова- коровка, петух-петушок, хомяк-хомячок, курица-курочка.
5 задание: «Игра на внимание да-нет»
Выполняют стоя, показывая и проговаривая.
Корова дает молоко …(хлопаем в ладоши-да-да-да)
Коза бодается…
Собака читает журнал …(крутим головой нет-нет-нет)
Свинка лает гав-гав-гав…
Кошка спит…
Петух рано встает…
6 задание: « Считай правильно»
На столе у детей цифры.нужно взять и показать:
-Сколько у собачки лапок?...4
-Сколько у коровы рог?...2
-Сколько у петушка лап?...2
-Сколько у кролика ушей?...2
-Сколько у черепахи хвостов?...1
-Сколько у кошки ушей?...2
7 задание: «Большой-маленький»
У детей на столе 2 квадратика-большой-маленький. Показывают при чтении воспитателя:
-Корова…большая
-Попугай…
-собака…
-щенок…
-петух...
-свинья…
-цыпленок…
Пальчиковая гимнастика: «Про кошечку».
8 задание: «Расскажи стихотворение»
Воспитатель: Мы свами выучили много стихотворений о своих домашних любимцах.
Я попрошу рассказать сегодня Витю и Ярославу. Дети рассказывают стихи.
9 задание « Назовите сказки, в которых участвуют домашние животные?»
Джек: Прекрасно,ребятки,вы справились со всеми заданиями и спасли мою подружку Мурку. Спасибо вам, а теперь постройте ей домик, чтобы ее больше никто не заколдовал. Дети из палочек строят домик за столами. А двое детей строят из кубиков.
А знаете ли вы, что кошки могут преодолевать огромные расстояния, чтобы добраться до своего родного дома? Один кот из Нью-Йорка … а далее я вам расскажу на прогулке.
Джек благодарит, всех приглашает стать в круг. Дети становятся в круг а Джек спрашивает, какое задание вам понравилось выполнять больше всего? -Дети отвечают.
Джек просит произнести слова, чтобы колдунья вернулась в сказку.
Раз-два-три, злая колдунья уйди! Дети повторяют и ведьма исчезает. А радостный Джек угощает детей в знак благодарности за помощь.
- С добрым утром глазки, вы проснулись? (массируются веки глаз )
- С добрым утром ушки, вы проснулись? (массируются уш и)
- С добрым утром носик, ты проснулся (массируются крылья нос а)
- С добрым утром ручки, вы проснулись (гладить руки сверху – вниз )
- С добрым утром ножки, вы проснулись? (гладить ноги сверху – вни з)
- С добрым утром солнце, я проснулся! (встать на носочки, потянуть руки вверх и улыбнуться ).
Отправляемся в путешествие.
Воспитатель : Ребята, к нам в группу сегодня принесли какое-то удивительное письмо… Посмотрите, какой-то листик на конверте, какие-то странные следы… Интересно было бы узнать, откуда оно и от кого… А вам интересно? Тогда давайте откроем его и прочитаем.
Письмо. Здравствуйте, наши дорогие мальчики и девочки! Нам очень скучно и грустно у себя в лесу и поэтому мы приглашаем вас к себе в гости - на лесную полянку.
Дикие животные.
Воспитатель: Ой, ребята, а кто такие дикие животные? (Это животные, которые живут в лесу и заботятся о себе сами: сами добывают еду, сами строят себе жилище ).
Воспитатель: Ну что же, ребята, хотите отправиться в гости к диким животным? Прямо в лес? А как же мы туда доберемся? А давайте, мы полетим туда на воздушном шаре! Беритесь все за веревочку, закрывайте глаза, и мы отправляемся в путь!
( Звучит музыка «Звуки леса», воспитатель читает стихотворение ).
Здравствуй, лес! Дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь весною Ночью темной, грозовою, Что нам шепчешь на заре Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь, мы свои.
Воспитатель: Вот и очутились мы в лесу, открывайте глазки! Посмотрите, сколько деревьев вокруг. Так тихо и спокойно в лесу. Давайте присядем, полюбуемся лесом. А каких диких животных вы знаете? (Заяц, белка, еж, волк, лиса, медведь, кабан, олень, лось и др .)
Заяц
Воспитатель: Ой, смотрите - какая маленькая елочка! Кажется, там кто-то прячется. Ну-ка угадаем, кто это.
Этот зверь живет в бору,
У стволов грызет кору.
Летом в шубке серенькой,
А зимою-в беленькой.
Воспитатель: Точно, заяц! А какой он, ребята? (трусливый, длинноухий, серый ). А какая у зайчика шубка зимой? Почему? А кого он боится?
Здравствуй, зайчишка!
Зайчик «шепчет» на ухо воспитателю : Зайчик предлагает с ним поиграть, посмотрите сколько у него в мешочке игрушечных животных, только он запутался, какие из них домашние, а какие дикие, поможем зайке разобраться?
Воспитатель: А кто же такие домашние животные? Почему их так называют?
В мешочке спрятаны маленькие фигурки диких и домашних животных. Дети достают по одной фигурке, называют животное. Диких ставят к макету леса, домашних - к макету дома .
Воспитатель:
Белка.
Воспитатель: Ой, ребята, шишки под ногами! Кто же их здесь раскидал?
Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенек
Промелькнул, как огонек? (белка).
Верно, это белка. Смотрите, вот она на дереве. Здравствуй, белочка! Ребята, какая она? (проворная, быстрая ). А какая у белки шубка (пушистая, рыжая, красивая) ? А чем питается белка?
Белка «шепчет » на ухо воспитателю:
Игра «Найди детёнышам их мам».
Белочка предлагает вам с ней поиграть, у нее много картинок животных и их детёнышей, только ей нужно помочь найти детенышам их мам.
Находят детёнышам их мам.
Закрепляют знания о животных и их детёнышах.
Давайте правильно назовем деток животных.
Воспитатель: Вы ребятки умные и знаете, как называются лесные детеныши.
На магнитной доске выставляются наборы карточек:
Лиса- лисята
Заяц- зайчата
Белка-бельчата
Волк-волчата
Еж-ежата
Медведь-медвежата.
Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь лесные жители во всем разобрались!
Медведь.
Воспитатель: Я еще чей-то домик вижу впереди. Кто там живет?
Он мохнатый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Летом ягоды жует,
Дикий мед у пчел берет.
Грозно может зареветь
Косолапый зверь…(медведь)
Воспитатель: Точно, это медведь! Здравствуй, Мишка! Ребята, а медведь какой? (косолапый, бурый, неуклюжий ). А чем медведь питается? А что медведь зимой делает? Где он спит? Интересно, почему наш Мишка такой грустный? Что случилось, Миша? Ах вот оно что! Скоро зима, поэтому тебе грустно? ! Ну ничего, Миша, сейчас мы станцуем тебе танец, и ты сразу перестанешь грустить! Поможем мишке, ребята?
Танец «Мишка с куклой бойко топают»
Воспитатель: Посмотрите-ка, ребята, у нас болото на пути и ручей. Тяжело пройти будет. Но мы постараемся. Правда? Смотрите, тут дорожка есть через болото - по кочкам придется прыгать, а через ручеек по бревнышку пройдем. Давайте встанем друг за другом. Ровненько, не спеша пойдем, чтобы друг друга в болото не столкнуть.
( Дети строятся в колонну и по одному переходят через ручей и болото ).
Ребята, смотрите, кто же там прячется?
Эта рыжая плутовка
И коварна, и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора.
И мышами поживиться
Любит шустрая …(лисица)
Воспитатель: Вот она - лисичка! Какая она, ребята? (хитрая, рыжая, пушистая ) А где она живет? А чем питается? Лиса хочет нас что-то спросить про домашних животных? Попробуем ей ответить?
Игра «Доскажи слово».
Корова дает молоко, а курица.?
Кошка мяукает, а собака.?
Петух кукарекает, а свинья.?
У кошки шерсть, а у курицы.?
Корова мычит, а котенок.?
Воспитатели: Молодцы, ребята, хорошо потрудились! Все лесные обитатели очень вам благодарны и угощают вас орешками и грибами. Ну а нам пора возвращаться в наш детский сад.
( Беремся за веревку шарика .)
Рефлексия:
Вот и снова мы в детском саду! Понравилось вам наше лесное путешествие?
У кого в гостях мы сегодня побывали?
Ребята, помогите мне закончить предложение:
- «неуклюжий, как … »
- «быстроногий, как … »
- «хитрая, как … »
- «колючий, как … »
- «запасливая, как … »
Анна Сидоркова
Цель : Активизация словаря, развитие
Задачи :
Образовательные :
закрепление и расширение представлений о домашних животных и детях ,
развитие умения производить сравнительный анализ.
Развивающие :
развитие грамматического строя речи ,
развитие памяти , внимания, воображения, мышления.
Воспитательные :
воспитывать любовь и бережное отношение к животным ,
умение слушать товарищей.
Виды деятельности : игровая, двигательная, познавательная, коммуникативная.
Оборудование :плакат с домашними животными ,разрезные карточки и мяч
Ход занятия:
Орг. момент
Здравствуйте дети!
Посмотрите,что у нас за посторойка (домик)
Как вы думаете, кто живет в этом домике (Петушок)
Сюрпризный момент
(из домика появляется петушок)
В. -Петя –петя петушок,золотистый гребешок, а как ты к нам попал?
П. -Я пришел к вам из сказки,в гости, познакомить вас со своими друзьями!
Но пока я шел к вам все картинки с моими друзьями перепутались, не поможете их собрать?
В. -конечно,поможем!
Игра «Разрезные картинки» (Дети выкладывают домашних животных из разрезных картинок).
П. -Молодцы, ребята!Но это не все мои друзья. Хотите с остальными познакомится (ответы детей)
Рассматривание плаката с домашними животными (воспитатель показывает животное ,дети отвечают что это за животное )
Беседа по теме :
Каких домашних животных вы знаете ?
Почему их так называют? (Дети называют животных , педагог выставляет на доске их изображения).
Как человек заботится о животных ?
Чем питаются домашние животные ?
Игровое упражнение «У кого кто?» Педагог показывает изображение взрослого животного и детёныша : «У коровы кто?. У овцы кто?» (дети называют детёнышей) Показ картинок с изображения
П. -Ребята,а сейчас я вам загадаю загадки а вы скажите отгадку.
Отгадывание загадок
Идёт мохнатый,идет бородатый,
Рожками помахивает,
Бородкой потряхивает,
Копытами постукивает. (Козел)
Кто не в жару, ни в стужу не снимает шубу? (Овца)
С хозяином дружит, дом сторожит,
Живёт под крылечком, а хвост колечком. (Собака)
Кто имеет пятачёк, не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца. Ест и пьёт он из корытца. (Поросёнок)
Беседа про сравнение частей тела у домашних животных »(дети подходят к столам и рассматривают картинки) .
Что есть у коровы и чего нет у лошади? (Рога)
Что есть у лошади и чего нет у коровы? (Грива)
Сравните у этих животных ноги и хвосты . Чем они отличаются?
Что есть у козы и чего нет у свиньи?
Что есть у свиньи чего нет у козы?
Сравните хвосты и ноги у этих животных . Чем отличаются?
Физкультурная минутка «Хомка»
Хомка,хомка,хомячёк
Полосатенький бочёк.
Хомка раненько встает,
Щёчки моет,
Шейку трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
П. -Дети давайте поиграем в игру Один-много.
Игровое упражнение «Один-много» . Дети встают полукругом перед педагогом. У педагога мяч.
Я называю вам животное ,а вы бросаете мне мяч и называете если бы их было много. Например «корова» а если много «коровы» .
В. -Петушок,не хочешь посмотреть сказку?
Показ сказки “Спор животных” .(участвуют дети в показе сказки)
“Вышли животные на лужок погулять , и вдруг между ними возник спор : кто самое полезное животное . Каждый из них доказывал, что именно он – самое полезное. Мы сейчас с вами вместе вспомним, какую пользу приносит каждое животное , и попробуем сочинить сказку “Спор животных” . Собрались однажды домашние животные на хозяйском дворе и
Начали спорить, кто из них самый нужный для человека”.
“Собака сказала : “Гав-гав. Я охраняю дом, хозяйку с хозяином, двор и всех животных во дворе . Смотрю, чтобы хулиганы не залезли в сад, а лисица не пробралась в курятник. Я – самое нужное домашнее животное .
Кошка не согласилась : “Мяу-мяу. Самая важная работа у меня. Я ловлю мышей в подвале и на чердаке. Я – самое нужное домашнее животное .
В спор вмешалась корова : “Му-у-у. Я даю молоко, сливки, творожок и сметану хозяйке. Я – самое нужное домашнее животное .
Коза возмутилась : “Ме-е-е. Я тоже даю молоко, да еще чудесный теплый пух. Я – самое нужное домашнее животное .
Овца заблеяла : “Бе-е-е. А я даю замечательную теплую шерсть. Я – самое нужное домашнее животное .
Лошадь, дослушав овцу, сказала : “Иго-го. А я вожу хозяина, помогаю ему выполнять всю тяжелую работу. Я – самое нужное домашнее животное” .
“В это время вышел хозяин и сказал : “Все вы мне очень нужны, все приносите мне большую пользу”. И все животные дружно закивали головами”.
Итог занятия
Какую пользу они приносят людям?
Как человек заботится о животных ?
О каких животных мы с вами говорили ?
Почему их так называют? Молодцы ребята!
Публикации по теме:
Конспект НОД в средней группе «Домашние животные». Образовательная область: «Коммуникация», «Познание». Цели: Закрепить знания детей о домашних.
Конспект открытого занятия по развитию речи «Дикие и домашние животные» для второй младшей группы Автор занятия: Ищенко С. С. Воспитатель Г. Муром 2015 год Раздел: речевое развитие. Группа: Вторая младшая. Форма проведения: Путешествие.
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе «Домашние животные» Цель: познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных: познакомить с обобщающим понятием.
Конспект занятия по развитию речи «Дикие и домашние животные» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6» Конспект занятия по развитию речи для детей второго года обучения.
Конспект занятия по развитию речи и моторики в первой младшей группе «Домашние животные в гостях у ребят» Вам представлен конспект занятия для 1 младшей группы детского сада, Это занятие рассчитано на проведение в начале учебного года. Знакомство.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Домашние животные» Задачи Образовательные: Закреплять представления детей о домашних животных; Дать детям представление о том, где живут домашние животные,.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Домашние животные» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Домашние животные» Конспект занятия в старшей группе. Тема: «Домашние животные».
Конспект занятия по развитию речи «Домашние животные и кто за ними ухаживает» (вторая младшая группа) " Домашние животные и кто за ними ухаживает" Цель: Познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными. Задачи: Уточнять и расширять.
Методическая разработка Развитие речи в 1 младшей группе
(Музыкальное сопровождение — «Малыш в деревне» — из звукового приложения к журналу «Мой кроха и я. Журнал практических советов родителям».)
Цели занятия
1. Закрепить знания детей о домашних животных, понятии «деревня».
2. Развить воображение, пластику, чувство ритма, звукоподражание.
3. Развить умение согласовать движения со словами.
4. Воспитать желание участвовать в совместных играх.
Педагог . Дети, скажите мне, кто из вас был в деревне? Что это такое? Кто там живет? Что вы видели в деревне? Что там делали? Что больше всего понравилось? Я предлагаю вам отправиться в путешествие по деревне. Хотите? Тогда садитесь на паровозик из Ромашково. Я — паровоз, а вы — вагончики. Даю гудок — «у-у-у». Трогаемся с места — «чух-чух-чух». Едем и поем песенку.
Дети идут паровозиком с изменениями направления движения и ритма.
Поле большое, зеленый лужок.
Сколько на свете путей и дорог.
Хорошо нам светит солнышко в пути.
Пожелай нам, ветер, доброго пути.
Доброго, доброго, доброго пути.
Самого доброго, доброго пути.
Подъезжаем к лугу. Поезд останавливается — «ш-ш-ш».
Необходимо побуждать детей проговаривать звуки и звукосочетания вместе с воспитателем.
Угадайте, кто пасется на лугу?
Педагог поет песенку «Кто пасется на лугу?», привлекает детей к пению и побуждает задавать вопросы по ходу песни.
Кони? Нет, не кони.
На лугу, на лугу, на лугу пасутся ко...
Козы? Нет, не козы.
На лугу, на лугу, на лугу пасутся ко...
Коровы? Правильно, коровы!
Пейте, дети, молоко! Будете здоровы.
Представьте, что все мы — стадо коров, которое пасется на лугу. Приготовьте свои рога. В стаде есть мамы-коровы, телята — их детки — и папа-бык. Как мама-корова зовет теленка?
Дети звукоподражают.
А как ей отвечает теленок более нежным голосом? А теперь им отвечает папа-бык. Кто еще пасется на лугу? Догадайтесь. «И-го-го». Кто так кричит? Приготовили своих лошадок. Поскакали! Цок-цок-цок, цок-цок-цок, все цокаем, как жеребята, а теперь позовите друг друга — «и-го-го, и-го-го». Едем по кругу и поем песенку.
У меня есть конь. Это конь-огонь.
Но-но-но-но, это конь-огонь.
Я скачу на нем, на коне своем.
Но-но-но-но, на коне своем.
Послушайте, что конь рассказывает о себе, а вы вместе со мной двигайтесь и договаривайте слова.
Логоритмическая игра
Цок-цок-цок стучу копытом.
(Ритмично двигают ногой.)
«Ш-ш-ш», как ветер я лечу.
(Потирают ладонь о ладонь.)
Все дороги мне открыты.
(Постукивают ладонями по ногам.)
Все увидеть я хочу.
(Кивают головой.)
«У-у-у» — гуляет ветер.
(Руки поднимают вверх, поводят в разные стороны.)
Капли падают дождя.
(Щелкают пальцами рук.)
Обжигает зноем солнце.
(Поглаживают руку ладонью другой попеременно.)
Это лишь бодрит меня.
У кого еще есть рожки кроме коровы, кто пасется на лугу? Козы. Как они кричат? Давайте устроим целый хор маленьких козликов. Они кричат нежно, протяжно, зовут маму: «Ме-ме-ме!» А теперь приготовьте ваши маленькие рожки. Пободайтесь, как маленькие козлики, которые очень любят играть. Давайте поскачем, как козлики.
Наша козочка скакала,
Да и ноженьку сломала.
Но скажу тебе по чести:
Ведь нельзя сидеть на месте.
Это всем давно известно —
Без игры неинтересно.
Наша козочка поплачет,
А поправится — заскачет.
(Ю. Тувим)
Для автоматизации звука [з] можно использовать другое стихотворение, в котором дети произносят звукосочетания по тексту. Необходимо показывать содержание текста с помощью движений.
Идет коза, коза-дереза,
За-за-за, за-за-за.
Злые глаза у козы-дерезы,
Зы-зы-зы, зы-зы-зы.
Козлята идут вместе с козой,
Зой-зой-зой, зой-зой-зой.
Пора нам уезжать с луга. Быстро садитесь в паровозик. Слушайте ритм, вместе со мной проговаривайте: «Тук-тук-тук, чук- чук-чук». Держитесь крепко, чтобы вагончики не рассыпались и поезд не сошел с рельс.
Поезд мчится и грохочет,
Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Машинист во всю хлопочет,
Чух-чух-чух, чух-чух-чух.
Поезд мчится под горой,
Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Для детей вагон второй,
Чух-чух-чух, чух-чух-чух.
Поезд мчится вдоль полей,
Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Эй, цветы водой полей,
Чух-чух-чух, чух-чух-чух.
(Д. Хармс)
Поезд остановился. Выходите. А вот и деревенский пруд. Он большой, глубокий и весь зарос тиной. На пруду много домашних птиц. К нам плывут утки. Позовите их: «Ути-ути-ути!» Как они вам отвечают? Покрякайте вместе с ними: «Кря-кря-кря!» Давайте вместе с уточками станцуем танец маленьких утят.
Стихотворение для автоматизации звука [y]
Устала утка на пруду
Учить своих утят.
Утята плавать на виду
У мамы не хотят.
Ужасно утка мучится:
— Ну что из них получится!
(В. Лунин)
А кто это вытянул шею и кричит: «Га-га-га»? Конечно, это гуси. Давайте поиграем в игру «Волк, пастух и гуси».
Пастух. Гуси, гуси, вы откуда?
Гуси. Га-га-га. Мы из дома.
Пастух. Гуси, гуси, вы куда?
Гуси . На луга, на луга.
Пастух. Есть хотите?
Гуси. Да-да-да.
Пастух. Ну, идите на луга.
Гуси ходят, щиплют траву, вытягивают шею.
Гуси белые, домой. Серый волк под горой!
Гуси гогочут, бегут домой, а волк их ловит.
Пойманные дети выходят из игры.
Дети, вы знаете песню про гусят. Давайте им ее споем.
Гуси-гусенята в лесочке. Га-га-га.
Красные надели чулочки. Га-га-га.
И пошли домой, чтоб напиться. Га-га-га.
Ключевой воды из корытца. Га-га-га.
Напились водицы два братца. Га-га-га.
Начали в корытце купаться. Га-га-га.
Гуси-гусенята сердиты. Га-га-га.
Очень близко дно у корыта. Га-га-га.
Вот поезд наш едет, колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
Ту-ту-ту-ту-ту-ту — гудит паровоз.
Далеко, далеко ребят он повез.
Мы подъехали к птичьему двору. Сколько тут разных птиц! Первыми нас встречают курица с цыплятами. Вместе с ними мы будем петь песенку и танцевать.
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,
А за ней ребятки — желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко.
Лапками гребите, зернышки ищите.
Съели толстого жука, дождевого червяка,
Выпили водицы целое корытце.
А сейчас я проверю, насколько вы внимательны. Встаньте в круг. Я буду давать вам разные команды, а вы выполнять под них движения. Если я скажу «петух», то вы будете хлопать руками- крыльями, высоко поочередно поднимая ноги, кричать «ку-ка-ре- ку» и ходить важно. Если — «курица», вы будете хлопать руками- крыльями, опущенными вниз, и бегать на носочках, крича «ко-ко- ко». Если — «цыплята», то будете приседать, клевать зернышки, кричать «пи-пи-пи». А вот из дома хозяина кто-то выбежал. Кто это, отгадайте? Хвост крючком, нос пятачком. Это свинья услышала, что мы приехали, и вышла нас встретить. Как она с нами разговаривает?
Дети звукоподражают.
Ответьте маме-свинье как поросята.
Дети (визжат). И-и-и.
Педагог. Агния Барто собрала всех обитателей деревенского двора в своем стихотворении.
Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу.
Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах.
Мур-мурр! Пугаю кур.
Ам-ам-ам! Кто там?
Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра!
Му-му-у! Молока кому?
Пора нам возвращаться в детский сад. Садитесь на наш паровозик, поехали. Дети, понравилось вам путешествие в деревню? Что понравилось больше всего? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?
Загрузка...
